Modelo Cognitivo En Trabajo Social

3591 palabras 15 páginas
Índice

Página

I.- Introducción ______________________________________________ 3

II.- Desarrollo del Modelo; 1. Historia del Modelo Cognitivo_____________________________ 4 2. Elementos teóricos del Modelo Cognitivo____________________ 5 3. Fases o metodología del Modelo___________________________ 9 4. Técnicas utilizadas por el Modelo___________________________ 9 5. Valores, aplicabilidad y aportes al Trabajo Social_______________ 10 6. Criticas al modelo________________________________________ 11
III.- Conclusión del Informe_________________________________________ 12
IV.- Bibliografía__________________________________________________ 13
V.- Aplicación del
…ver más…
Las teorías Cognitivas se desarrollaron inicialmente en el ámbito de las teorías psicológicas del aprendizaje, con planteamientos científico-experimental del comportamiento humano. Dentro de este marco conceptual se sitúan cuatro grandes teorías que han sentado las bases del análisis conductual y de las estrategias terapéuticas consecuentes, que se enuncian a continuación; • Teorías de aprendizaje por condicionamiento respondiente, o por condicionamiento clásico, llamado también aprendizaje por asociación de estímulos, cuyo impulsor más decidido fue Pavlov (1927). • Teorías de aprendizaje instrumental operante, también llamado condicionamiento motor voluntario, o aprendizaje en función de las consecuencias, desarrollado por Skinner (1971). • Teorías de aprendizaje social o aprendizaje por observación, llamado también aprendizaje vicario, promovido sobre todo por Bandura (1987). • Teorías del aprendizaje cognitivo, impulsado de modo singular por Ellis (1987).

En trabajo social destaca Goldstein (1981), quien vincula el modelo cognitivo a la profesión estableciendo que existen tres tipos de Yo que pueden ser discriminados para interpretar las conductas adaptativa de los individuos: el Yo de autoconcepción (ser), el Yo perceptivo (saber) y el Yo intencional (expectativas, el llegar a ser). Este autor sostiene además que el aprendizaje supone cuatro procesos

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