La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación como aproximación al significado y el sentido del proceso educativo

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La dimensión histórica de la reflexión filosófica acerca de la educación como aproximación al significado y el sentido del proceso educativo
Introducción
La filosofía y la educación a primera vista se vinculan, no obstante es algo complejo establecer a priori la forma en que se da esta relación y más aún de pensar en una filosofía de la educación. Por un lado, la filosofía es una disciplina que intenta responder a cuestionamientos permanentes del ser humano; que ha pasado de dar respuestas generales, al análisis y la validación de las diferentes teorías que se generan en torno al conocimiento. Por otro, la educación hace parte de la naturaleza del hombre. En ese sentido, plantea Villalpando (1992): “La reflexión filosófica de la
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Así mismo, Moore (2009) la refiere como una actividad de orden superior que está presente en la teoría y la práctica de la educación. Por consiguiente, se constituye en una búsqueda reflexiva del qué y el para qué educar a través de repensar el acto educativo desde y hacia una concepción ideal.

A partir del hecho de que los problemas manifestados en la educación provienen de la práctica, que requiere dar solución a las cuestiones planteadas. En este sentido, Moore (2009) manifiesta que como respuesta aparece la filosofía de la educación dedicada a actividades de alto rango que tiene como antecedente la justificación de la teoría y la práctica, el interés centrado en la claridad conceptual. Así, está reflexión filosófica acerca de la educación se encarga de analizar el lenguaje de la teoría y de la práctica educativa.

Al tener en cuenta que la práctica sin teoría es ciega y que la teoría sin práctica es ingenua, entonces la filosofía de la educación resulta trascendental como reconocimiento de la filosofía general para dar lugar a una apertura y un tejido reflexivo reflexión sobre el significado y el sentido de la acción educativa. En consecuencia, se decanta distingue como un repensar metódico de los problemas que presenta la idealidad educativa encauzado, todo esto, a darles una solución.

Desde este marco, en tercer lugar para

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