Modelos educativos

8188 palabras 33 páginas
INTRODUCCIÓN

El presente documento orienta las acciones a desarrollar por parte de los diferentes estamentos involucrados en los procesos de selección, evaluación e implementación de modelos educativos flexibles en Instituciones educativas. Para ello en la primera parte se presentan unos referentes conceptuales que fundamentan el concepto de modelo educativo flexible, su relación con las diferentes poblaciones a atender, la flexibilidad y la contextualización como soporte de la pertinencia de dichos modelos. En la segunda parte del documento se proponen procesos y herramientas para orientar las acciones, de las SE, que se deben adelantar antes, durante y después de la implementación e institucionalización de modelos educativos flexibles
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En este intento se toman los modelos educativos flexibles como factor fundamental para ampliar la cobertura educativa de las comunidades rurales a través de acciones desde la dirección de Poblaciones y Proyectos Intersectoriales (20022008); entre ellos se encuentran: el Proyecto de Educación Rural PER, el Programa de Alfabetización y Educación Básica de Jóvenes y Adultos (PNAEBJA), la atención a poblaciones en situación de desplazamiento y las estrategias de permanencia. Un componente importante de los Modelos Educativos Flexibles de básica secundaria y media son los proyectos pedagógicos productivos como estrategia para la vinculación de la institución educativa con la comunidad. Como resultados de la implementación de dichos programas se han identificado los siguientes: 1. Los MEF, se han convertido en una valiosa opción de estudio para la población rural beneficiaria, ya que sin ellos un alto porcentaje de estudiantes estaría por fuera del sistema. Estos corroboran la importancia de la flexibilidad en horarios y metodologías de trabajo. 2. El impacto de los proyectos pedagógicos productivos, es uno de los resultados importantes en el desarrollo de los modelos. Algunos aspectos como a) el aprovechamiento de recursos en veredas y fincas, b) la cohesión de la comunidad educativa en torno a intereses comunes, c) la utilización de técnicas de producción más calificadas, d) la generación de vínculos entre la escuela y otros

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