Teoría pedagógica: una definición

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Teoría Pedagógica: una definición

En el año 2002 definíamos a la teoría pedagógica como:

el cuerpo de saberes sistematizados que se derivan de la reflexión acerca de una acción pedagógica, y que permiten reconocer y organizar sus puntos de opacidad, negación y contradicción, así como los discursos que le sirven de referencia y de los que se derivan sus preocupaciones. Y convencidos de que la construcción de dicha teoría sólo es posible interrogando la acción para historizarla; subrayamos, por tanto, los dos elementos indispensables para la teoría pedagógica: la reflexión histórica y la reflexión sobre la práctica[1]

Hoy en día insistimos, con mayor ahínco, sobre la necesidad, en nuestra reflexión, de acudir necesariamente a
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No, de lo que se trata es de la consagración de su omisión, ya que ello permitió a Prometeo desobedecer a los dioses, robando el fuego dándolo a los hombres, proporcionándoles la habilidad mecánica, esto es, la razón, para que, por su medio, no sólo sobrevivieran sino que se posibilitaba su dominio sobre los otros seres provistos de habilidades tantas como nunca pensó el hombre poseer, pero que, sin embargo, con el uso de la razón, hoy puede volar más alto que un pájaro; ser más veloz que el Leopardo; tener más fuerza que un elefante; ser más astuto que el zorro, en fin, con la sola razón, el hombre se ha hecho de más y mejores habilidades que el resto de los seres vivos.

Pero una vez dotados de razón, el hombre no hereda genéticamente la práctica de esta virtud, de la razón, como si fuese uno de los diversos instintos dados por Epimeteo al resto de los animales, ya que la práctica de la razón, tiene que ser trasmitida por el acto educativo, por la acción pedagógica. Ésta facultad, pensada por Sócrates como trasmigración del alma, es necesario darla a luz, mediando la enseñanza, la educación, la pedagogía, por la intervención de la ironía

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