henry wallon la infancia y su estudio

7907 palabras 32 páginas
Henri Wallon.
En esta obra se adopta el punto de vista psicogenético.
Primera parte: la infancia y su estudio.
1-El niño y el adulto.
Es frecuentemente difícil para el adulto no atribuirle al niño motivos o sentimientos complementarios de los suyos. Suple las respuestas que no obtiene, y cree poder completar manifestaciones inconexas e inconsistentes reuniéndolas en un sistema de referencias, constituido por intereses que sabe que son del niño, a quien le asigna una conciencia más o menos oscura, hábitos, conveniencias mentales o sociales con las cuales se encuentra más o menos identificado, o recuerdos. Se sabe que todo recuerdo se manifiesta en nosotros bajo la influencia de nuestra evolución psíquica, de nuestras disposiciones y
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Los progresos de organización que responden al periodo de la infancia han de recoger las estructuras ancestrales que aseguran al individuo la plena posesión de los medios de acción propios de la especie. Por otra parte, es un proceso que prolonga las actividades de cada uno: todo aprendizaje, toda adquisición de hábitos, tiende a reducir la influencia de las situaciones externas a las de simples signos. La actividad mental no se desarrolla en un mismo y único plano mediante una especie de crecimiento continuo. Evoluciona de sistema en sistema. El acto mental puede pertenecer a dos niveles diferentes de actividad. El observador debe tener cuidado en no atribuir a los gestos del niño la significación completa que podrían tener en el adulto. No debe reconocerles otro valor que aquel que puede justificar el comportamiento actual del sujeto. El comportamiento del niño, en cada edad, responde a los límites de sus aptitudes. Los progresos de niño no son una simple adición de funciones. El comportamiento de cada edad es un sistema en el que cada una de las actividades ya posibles concurre con todas las otras recibiendo su papel del conjunto. El régimen de vida está dirigido por condiciones que puede transformar el medio social. Es necesario comprar las aptitudes sucesivas o personales del niño con los objetos y los obstáculos que deben o pueden encontrar dichas aptitudes y después registrar el modo en que se efectuó la adaptación. La comparación del mismo aspecto en

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