• Perfil de ingreso y el rendimiento escolar de los alumnos de la universidad autónoma de Campeche - Los exámenes de admisión de la Universidad Autónoma de Campeche (UAC), elaborados y aplicados hasta 1995, contemplaban la exploración de conocimientos de Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Matemáticas y Español. En el año de 1995 fue que se realizo la aplicación del examen de ingreso elaborado por el CENEVAL (EXANI-II). El trabajo de investigación se realizo en siete facultades de las tres Dependencias de Educación Superior (DES) de la Universidad Autónoma de Campeche (UAC), que se tomaron como muestra, de tal forma se analiza como los criterios de admisión tomando únicamente el parámetro del promedio global del Examen del CENEVAL: Exani II, influyen en el bajo rendimiento escolar y la reprobación y/o deserción de los 445 alumnos inscritos, en los dos primeros semestres de las siete carreras analizadas. A partir del análisis proponer estrategias y políticas de admisión y apoyo a los estudiantes, tendientes a mejorar el rendimiento y aprovechamiento escolar de los alumnos de la UAC.
  (Añadido: Lun Ene 05 2004 | Visitas: 1797 | Puesto: 8.11 | Votos: 9) Calificar
• La deserción de los alumnos universitarios y sus causas - El siguiente trabajo tiene como propósito exponer las razones por las cuales los estudiantes universitarios desertan el primer año, partiendo de la investigación realizada por la Lic. Sra. Marta Teobaldo, quien desarrolló el tema de la calidad educativa en el Ciclo Básico Común de la universidad de Buenos Aires (UBA). Seguido por la investigación desarrollada por Alberto Fernández, en la universidad de Buenos Aires, quien analizó la problemática de la educación universitaria y el temprano abandono de los estudios superiores, relacionándolos con el marco sistema-universidad, sus variables del contexto sociocultural y económico y si este marco es determinante o no, en la permanencia del estudiante en la universidad. A continuación le sigue una investigación realizada por Facundo Ortega en la Universidad de Córdoba, quien expone las estrategias de evasión y las diferentes razones que conducen al fracaso y al abandono de la universidad. Y finalmente una investigación realizada por Ph. Perrenoud en la escuela de Ginebra, sobre la elaboración del éxito y el fracaso escolar, señalando como punto de partida las jerarquías de excelencia adquiridas en la escuela primaria...
  (Añadido: Mar Dic 30 2003 | Visitas: 1633 | Puesto: 7.58 | Votos: 12) Calificar
• La trayectoria escolar previa y rendimiento escolar de los estudiantes de la universidad autónoma de - En este reporte de investigación se analiza el comportamiento de las trayectoria escolar de los alumnos inscritos en tres facultades de las Dependencias de Educación Superior (DES) de la Universidad Autónoma de Campeche; para abordar esta temática, como primer paso se indago en los expedientes de los alumnos que ingresaron al nivel superior en las tres facultades analizadas, durante el año de 1999 y que presentaron el Examen de CENEVAL ( EXANI II ), con la finalidad de recopilar la información acerca de las trayectoria escolar previa a su ingreso al Nivel Superior (NS), a través, de sus calificaciones del Nivel Medio Superior (NMS) y su trayectoria escolar en el nivel superior , analizando la influencia de la baja calificación de los alumnos en el bachillerato y como impacta en la reprobación y/o deserción en este periodo.
  (Añadido: Lun Dic 29 2003 | Visitas: 285 | Puesto: 9.87 | Votos: 8) Calificar
• El Alto – Bolivia - Jean-Fréderic Herbart. Características fundamentales. Su psicología y las consecuencias pedagógicas. Su pedagogía intelectual. Plan de la escuela Herbartiana. La cultura moral.
  (Añadido: Sab Dic 27 2003 | Visitas: 401 | Puesto: 7.20 | Votos: 5) Calificar
• Otra mirada a la comprensión de textos escritos - En buena medida los conocimientos que adquiere un estudiante, le llegan a través de la lectura. Durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, desde la primaria hasta la educación postgraduada, se necesita leer una variada gama de textos para apropiarse de diferentes conocimientos y la importancia del hecho, no sólo radica en el contenido, sino en la cantidad, el estilo y hasta los propósitos de cada lectura. Con frecuencia, los profesores consideran que los alumnos saben leer, porque saben, o pueden visualizar los signos y repetirlos oralmente, o bien porque tienen la capacidad para decodificar un texto escrito. Sin embargo, decodificación no es comprensión, que sería un primer nivel de lectura, con lo cual no debe conformarse el docente, ni el estudiante. Sería conveniente, pues, preguntarnos: ¿Cuántos profesores exigen a sus alumnos, leer? ¿Qué cantidad de páginas se espera que un estudiante lea en determinados períodos?. Pero, y lo que es igualmente, o más importante: ¿Qué se espera que haga un estudiante con la lectura que realiza? ¿Somos conscientes de que orientamos y estimulamos eficientemente la lectura y comprensión de textos escritos a nuestros alumnos?.
  (Añadido: Sab Dic 27 2003 | Visitas: 349 | Puesto: 7.50 | Votos: 20) Calificar
• A reading comprehension lesson for est students - Definition of ESP. The Origins of ESP. Linguistic Characteristics of ESP. The ESP teacher. Lesson planning. A Practical Example. Rockets for satellite communication. Exercises. (Sólo en Inglés).
  (Añadido: Mar Dic 23 2003 | Visitas: 328 | Puesto: 10.00 | Votos: 1) Calificar
• La cesión gradual del control de la comprensión lectora en niños - Antecedentes. La alternativa metodológica. Entrenamiento guiado. Trabajo cooperativo. Uso independiente de los procesos metacognitivos. Población y muestra. Instrumentación. Fiabilidad. Análisis y discusión de los resultados.
  (Añadido: Mar Dic 23 2003 | Visitas: 329 | Puesto: 8.40 | Votos: 5) Calificar
• La comprensión: una vía para el aprendizaje de la lengua materna - Ejemplificación de la propuesta metodológica a través de un sistema de clases. La atención que el uso de la lengua ha alcanzado pone de relieve su dimensión instrumental y ha supuesto un cambio profundo en su enseñanza y en el lugar que ocupa en el currículum.. En esta reconceptualización, desempeña un importante papel el proceso de comprensión lectora y el desarrollo de las habilidades por lo que demanda de los docentes un trabajo esmerado desde que el niño comienza el proceso de aprendizaje de la lectoescritura, al ser la herramienta fundamental para la adquisición de conocimientos y trasmisión de ideas y sentimientos...
  (Añadido: Mar Dic 23 2003 | Visitas: 308 | Puesto: 7.83 | Votos: 6) Calificar
• Hacia una autonomía en el aprendizaje de lenguas extranjeras - El estudio de lenguas extranjeras está determinado por necesidades económicas, políticas y sociales, y a la vez está condicionado por las posibilidades objetivas y subjetivas existentes. Esta investigación está encaminada a encontrar formas didácticas que coadyuven al perfeccionamiento en el dominio de las habilidades lingüísticas por parte de estudiantes que aprenden el Inglés con Fines Específicos (IFE). Por tanto las autoras consideran que el sistema de tareas extraclase contribuirá favorablemente al logro del objetivo propuesto. En la enseñanza de lenguas extranjeras una de las tareas más urgentes en la actualidad es la creación de métodos y sistemas que ayuden a solucionar el problema de encontrar formas óptimas y regímenes de trabajo en el aprendizaje de idioma al más corto plazo posible, es decir, resolver el problema de la efectividad y la intensificación en el aprendizaje. Por lo tanto para lograr el dominio de la lengua extranjera en la comunicación es necesario intensificar el proceso de enseñanza, elevar el coeficiente de productividad y efectividad tanto en clases como fuera de ellas. Es decir a través del trabajo extraclase, cuya célula principal es la tarea extraclase.
  (Añadido: Lun Dic 22 2003 | Visitas: 465 | Puesto: 7.55 | Votos: 11) Calificar
• Identificación o Detección de necesidades de capacitación y Educación Continua (DNC) - ¿Qué es el DNC?. ¿Cuándo hacer un DNC?. ¿Cuáles son las fases de acción que derivan en un DNC?. Entrevista. ¿Se aplican por igual los procedimientos y técnicas para la obtención de información que lleven al DNC?. ¿Qué elementos contiene un DNC?.
  (Añadido: Lun Dic 22 2003 | Visitas: 341 | Puesto: 8.80 | Votos: 5) Calificar
• La comprensión del aprendizaje desde la perspectiva de los estilos de aprendizaje - ¿Qué son los estilos de aprendizaje?. ¿Cómo clasificar los estilos de aprendizaje de los estudiantes?. ¿Es posible superar la visión eminentemente cognitivista que caracteriza el estudio y abordaje de los estilos de aprendizaje?.
  (Añadido: Lun Dic 22 2003 | Visitas: 578 | Puesto: 7.87 | Votos: 8) Calificar
• El laboratorio de Informática - Caracterización y principales funciones - Con la introducción de las Tecnológías de la Información y las Comunicaciones en la Educación Superior el mayor impacto ha sido en la formación postgraduada, fundamentalmente en la modalidad no presencial. Sin embargo, a pesar de todos los recursos con que cuentan las universidades el impacto de esta tecnología en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje no ha sido el esperado y continuamos con estilos de actuación en profesores y estudiantes donde la utilización de estas tecnologías se está realizando a través de actividades, quizás impactantes, pero puntuales e inconexas. Esta realidad dificulta superar uno de los principales retos que tiene la enseñanza que consiste en el incremento acelerado del conocimiento científico y el mantenimiento constantemente del tiempo lectivo en la formación profesional. Para el cambio de esta realidad un laboratorio de laboratorio de Informática podría brinda potencialidades metodológicas siempre que sea concebido como un centro donde se investigue, se genere aprendizajes, y de forma general se construya y reconstruya el conocimiento.
  (Añadido: Jue Dic 18 2003 | Visitas: 416 | Puesto: 6.50 | Votos: 4) Calificar
• Hacia una comprensión pedagógica de los valores humanos - En nuestra época la problemática de los valores ha adquirido una relevancia de primer orden, y está en el centro de agudas disquisiciones teórico - filosóficas. Ante las preguntas: ¿Puede el hombre hallar solución al conflicto que durante milenios ha tenido con su propia esencia?. ¿Podrá el hombre realmente llegar a ser feliz?. ¿Cuándo el hombre será hermano del hombre y no su lobo?. Las respuestas menudean, y por supuesto, son múltiples los puntos de vista en dependencia de la concepción del mundo de quien interprete este fenómeno; respuestas a veces con un marcado énfasis reaccionario...
  (Añadido: Jue Dic 18 2003 | Visitas: 332 | Puesto: 9.40 | Votos: 5) Calificar
• El Fracaso Escolar - Riesgo ambiental y Resiliencia. El rol del lenguaje en el fracaso escolar. Los trastornos del lenguaje y su incidencia en el fracaso escolar: la dislexia. Trastornos del desarrollo del lenguaje. Trastornos Neurológicos y Dishabilidades Lingüísticas. Trastornos de la atención. Discapacidad Intelectual. Aprendizaje, motivación y formación docente. Miembros panelistas y conferencistas.
  (Añadido: Mie Dic 17 2003 | Visitas: 1300 | Puesto: 5.63 | Votos: 8) Calificar
• Alfabetización - ¿Cómo lo haremos?. ¿Cómo será esto del Reflect?. ¿Cómo empezar?. ¿Cómo hacer un diagnóstico sin escribir?. ¿Cómo se registran las maquetas?. Las Unidades de Estudio y Trabajo. Construyendo las Unidades. ¿Cómo serían los encuentros en Reflect?. ¿Cómo trabajar con REFLECT?. Y ahora el material. La Tarea y la responsabilidad. El cálculo en el colectivo. ¿Qué pregunto a mi colectivo antes de iniciar el cálculo?. ¿Cómo introducir la escritura de los números?.
  (Añadido: Lun Dic 15 2003 | Visitas: 332 | Puesto: 6.33 | Votos: 3) Calificar

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